情感的作文
【必备】情感的作文合集九篇
在学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编精心整理的情感的作文9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
情感的作文 篇1人生就是一趟旅行,带上自己内心的情感去旅行,从出生开始,到死亡结束。
——题记
童年时期,我们在家长的带领下,走在平坦而美丽的大花园里,那时的我们用心感受着这个新奇的世界。这儿瞅瞅,那里看看,偶尔失足摔上一跤,哇哇大哭一阵起来之后,就继续这儿走走,那儿转转,因为用心感受,所以我们看到的不仅是美丽的花朵,还有人世间的温暖,从我记事起,邻家阿姨就一直很善良热心,爸爸妈妈忙时,她就叫我去她的房间,和她的孩子一起玩,她待我们一样好,有时还会讲故事给我听,我用心听着、想着:“原来大花园很美呢!”
渐渐的我成长了,少年时期,我开始试着在旅途中爬一些小山,不仅有漂亮的梧桐树,而且还有一些不知名的植物,随着时间的推移,我的视野变得更开阔,但唯一不变的是,我依旧在用心感受着小山,从那时起,我尝到过成功的滋味,因为我会通过我的努力而爬到小山的顶峰,我还会通过努力而在考试中获取第一名,当然,我也经历过挫折,因为偶尔在爬山时,我会遇到一个怎么也迈不过去的坎,急得我直打转,还记得有一次,刚学会买东西的我,兴冲冲跑去商店买盐,结果让商店的叔叔骗了我的钱,回到家后,我也如同在爬山时遇到一个坎的时候,急的我直打转,好在有家人的安慰,我才不至于如此狼狈,在他们的鼓励与支持下,我终究还是迈过那道坎,当然,同时我也明白了:“小山并不是像大花园那样完美得无懈可击,她会在你不经意间,设置重重障碍去阻拦你前进的脚步,但你还是要有勇敢的去面对它的心”。
时光太瘦,指缝太宽,青少年时期的我,也早已踏入了大森林去冒险,我一个人没有全副武装,也唯独只有用心去感受,大森林里有数以万计的生灵,有凶猛的、柔弱的、美丽的、丑陋的……只叫我眼花缭乱,有时候我会迷茫的站在又一个分叉口,心里祷告着我到底该去向何处。有时因为打了个盹所以选错了方向,我在森林里边走边寻找,到底那棵树的哪个洞才是我今晚要休憩的地方,选错的方向就会遇到凶猛的野兽,它们张着血盆大口向我扑来,惊慌失措中才发现这不是我想要的。就好比有一段时间内,我没有好好学习,然后月考成绩出来后,趴在桌子上哭泣的我才明白,“现在不是玩个性的时候,现在不是应该打盹的时候,现在应该是全神贯注的做好每一个选择的时候。”因为大森林里错综复杂,兵荒马乱之时,我们应用心,用内心的情感去旅行。
人生就是一趟旅行,旅途中我看到过无数美丽的风景,遇到过无数过不去的坎,碰到过无数我留恋的人和事,但终究从未伫足,停留。因为旅途依旧要继续,现在的我依旧深处大森林,下一个时期,我会在哪儿?身边又有怎样的人和事?
带上自己内心的情感去旅行,从出生开始,到死亡结束。
情感的作文 篇2什么叫初恋,我至今也说不清楚,上初中时,历史老师,课讲的好,女儿也乖巧,学习也好,后来我上的是高中,她上的是师范学校,也是我校唯一一个地区级三好学生。有一年春节前,她找到我,一起去看初中老师,记得她买的是年画和挂历,签上了她和我的名字给老师,其实我一分钱也没掏,只是跟在她后边,哼哈配合着她,再后来,我们通过一次信,我和她不在一班,所以不认识她的字迹,记得信里有一句“世本无事,庸者自扰”,感觉不是滋味,是她写的,还是老师写的?无从查起,遂埋头学习了,就不再理会,现在想起来,或许是感情的萌动,那就算是暗恋吧!在此之前,我接触的女性就是我的同座,她叫王薇,一个娇小可依的女孩,这是我独有的待遇,那时,男生和女生是不说话的,我的班主任叫李秀池,教数学的,我不满意她的教学水平,总刁难她,排座位前,她专门找到我,问我有什么要求,我说,我得排第二排,靠中间,她又问我还有什么要求?我说没了,谁知道正赶上,男女总数都是单数,于是她让学生撤出一张桌子,教室真的宽敞了不少,她把王薇就安排在我身边,于是我有了一个女同桌,当老狼的情歌《同桌的你》唱红大江南北时,我在武汉的一所理工院校上学,真的,让我想起了同桌的“你”,她很秀气,用现在的话说,称得上“乖乖女”,给我的印象挺好的。我们之间也没发生任何矛盾,当然,也没有轰轰烈烈的爱情,(我是农业户口住县城,她是城镇户口住农村)多年之后,有个女同学还记着这件事,怂恿我见见王薇,我有点害羞,也想过,我和她,拿起话筒一起唱《同桌的你》的情景,唯恐伤及她的家庭,也就作罢了!
我是男生,我好色,我喜欢漂亮的女生。她叫黄莉,是我高中的同学,高高的个子甜美的笑容,在那个男、女生不通话的年代,私下里,我一直和她说话,哪怕是一句问候,晚自习前,是吃饭时间,冬天的教室里漆黑一片,没有电灯,同学们点上蜡烛读书,假如她早来了,点上蜡烛,那才是最好的时机,我个子小,坐在教室前面,她个子高,又不近视,坐在后边。我会不远“万里”,去她那里把蜡烛点燃,就是对火,可不敢在一起共用一只蜡烛,即使一句话不说,心早就砰砰直跳了,步履迟缓地走回自己的座位,要经过很长时间才能使心平静下来,我不知道她的感受,也不想打扰她的学习和生活,我们有缘相识,是否有分,我都不知道。心里暗中发力,一切等高考结束。
高考总算结束了,我们顺利地拿到通知书,我拿到的是本科院校,黄莉拿到的是专科院校,真为她惋惜,不过,却增加了我的勇气去靠近他,接近她(就像路遥小说《人生》中的巧珍,只有在高加林的教师被下了,她才勇敢地向高加林表白爱情)。我认识她的小堂哥,名字叫黄涛,在南京上学,暑假里,一次次我和黄涛在一起聊天,可总是没有勇气,表露我对黄莉的最真实的意思,让他帮忙转达,时间真快转眼春节之后,我和黄莉不期而遇在长途汽车上,她由她大哥黄瀚陪着,也是去北京坐火车,她去洛阳,我去武汉,刚刚开始交谈,我被召唤,是我另外的女同学,她过来送我水果,“橙子”,我再上车,感觉黄莉面色有变,我的心里,也不知是何种滋味。到了北京,倘如是我自己,肯定是孤苦地在北京站一直等到天黑,不过这次是跟着黄莉和她哥来的,她哥黄瀚厦门大学毕业,可不是一般人,他是我们的骄傲,他带着我俩到王府井逛街,感觉真好。等回到北京站,快要发车时来了一个帅哥,北京人,和黄莉一个学校,顿时我心里一片阴云。
情感的作文 篇3好不容易挨到了周末,来到久违的电脑桌旁,情感阶梯。
看到我的新作前5分零3秒
像往常一样,先登QQ,再登宠物,再打开kugoo听音乐,然后打开。
看到我的新作前1分零37秒
看看发表区,发现其他的"小作家"写的作文都是那么的绘声绘色,稍微散发出一丝羡慕,松口气对自己说:“加油啊!”。接着打开我的新作……
看到我的新作时
咦?我的文章 ……此处隐藏3960个字……文题目,就能自觉地集中注意,精心思考,敞开心扉,寻找材料,挖掘储备,选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写,有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章,有个男生非常喜欢足球,就选择了我国足球队在出线的一刹那来写,那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成,感情充沛真挚,言之达意,条理清晰,不失为一篇好文章。由此可见,学生写作情绪的高低,直接影响到作文水平的提高。
二、作文教学中培养学生情感的途径
在作文教学中,教师应认真研究学生的作文心理,激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢?途径有三:
(一)立足生活,引进活水
生活之水永远是鲜活的,生活是作文的源泉,作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”,这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现,而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验,作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限,如果不从多个层面去开拓学生的视野空间,就硬逼着他们去写许多话题,这也许会扭曲学生的心灵,不符合实际,甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象,学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动,就有东西可写,写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文,抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等,留心生活中的每一个细节。这样,学生在有了切身体会的基础上,头脑中储备的表象丰富了,写作时才能得心应手。开拓学生的视野,方式和途径有很多,比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等,也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往,真诚与虚伪的人性体验,心与心的碰撞,做人的道理;也可以是带领学生走向自然,感受大自然的花草虫鱼,走进集贸市场,看商贩巧舌如簧地推销产品,看不同人的菜篮子;欣赏歌曲,感悟意境;留心身边的热点、大事等。总之,即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面,为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地,让他们真切地感受生活,感悟生活中的美,领悟美的情趣,触发作文情感,写作才有话可说,情趣才能有所依附,立意才能深远,才能敞开心扉,表现出不可遏止的创作欲。
(二)激发兴趣,以情激情
兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣,触发情感,“以境生情,以情激情”。兴趣是一种内在力量,它促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。如果学生能从厌恶作文转变为喜欢作文,那作文教学任务就完成一大半了。教师一旦激发和培养了学生的兴趣,学生就会产生一种跃跃欲试的心情,就会自觉地写,刻苦地练,写作时才会文思敏捷,一气呵成,从而促进写作能力的发展。教师可以采用以情生情的方法,创设情感氛围,激发兴趣,引起学生的情感共鸣,从而产生“我要写”的欲望。一位教师在布置作文《我的父亲》之前,先让学生展开讨论,自由说说自己的父亲。学生身处其中渐渐进入由讨论造成的气氛中,对父亲的记忆和情感也积聚到心头,成为不可不说的话语,情绪高涨,情动而辞发,产生“我要写”的欲望。另外,在讨论中,学生会接收到更多的信息,一方面激发了写作的灵感,另一方面使得情感的积累更多更深刻。正如苏联教育家赞科夫所说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出作文丰富多彩的思想、感情和词语”。
(三)创设和谐融洽的师生关系,努力达到“亲其师而信其道”的效果
经常可以看到这样的现象:作文课上,教师滔滔不绝地讲,下面学生恹恹欲睡,等到动笔时,学生还是不懂怎样写,你看看我,我看看你,一脸惘然,无从下笔。这样的作文指导是徒劳的,没有感情的作文指导是苍白无力的。当教师传递出的是冷漠鄙视的情感时,学生会拒绝接受他传递的知识;当教师表现出关爱、信任的态度时,学生会欣然接受并努力记住教师所传授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境,让教师乐教、学生乐学。师生情感融洽相互信任,学生就愿意将自己的真实想法通过作文向教师表露,教师也应真诚地给予回应。教师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到,让学生产生亲切感,在评改过程中,教师应抓住学生作文中的闪光点,对立意新、选材精、结构完整、构思巧妙、情感真实等加以肯定,从而达到使学生“亲其师而信其道”的效果。青少年学生自尊心很强,喜欢自己的作文得到老师的首肯,鼓励适当,能使他们增强信心,提高积极性。因此,教师在批改作文时,要注意发现每个学生习作中的点滴优点,特别是对那些基础较差的学生来说,抓住他们的“闪光点”,给予鼓励,这将会大大增强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的不足之处,教师不应回避,而应实事求是地指出,但要注意方式方法,做到言语中肯,态度和蔼。既要让学生认识到习作中的不足,又要保护好他们写作的积极性,避免挫伤学生的自信心。
总而言之,作文教学闪耀着情感的光彩,教师的情感是联结作者和学生感情的纽带和桥梁,只有具有丰富情感的教师,自己胸中燃起一团火,才能点燃全班学生那一片火,才能产生一种感染力、辐射力,拓宽学生的情感体验渠道,挖掘深藏于心的写作资源,才会催生文情并茂的佳作,作文教学也因情感的渗透和诱发而获得不朽的生命。
【参考文献】
[1]白金声。怎样当老师 怎样教语文——语文教学长短论[M]。北京:中国林业出版社,20xx
[2]孙春城。给语文教师的101条建议[M]。南京:南京师范大学出版社,20xx
情感的作文 篇9在动物的心灵深处,也有一种情感。我曾看过一则报道,在小鸭子掉下水道后,鸭妈妈找巡警来相救。这则报道仿佛触动了我内心最柔软的地方,令我想起了什么事。
仿佛是八岁那年的夏天,我到奶奶家过暑假,奶奶家养了一只身上有玳瑁色花纹的小猫,两只浅灰色的玻璃珠似的眼珠,咕噜噜地转来转去,十分讨人喜欢我很喜欢它,恨不得把它抱到家里去养着。不久,它生下了几只毛茸茸的小球,它不再和人一起玩了,总是陪着它的小猫,仿佛小猫到哪里它都不放心。
小猫渐渐长大了,足足六只小毛球,整天在院子里打闹嘻嘻,奶奶说:“喂这么多小猫太麻烦了,送人吧!”我虽不舍,可仔细想一想,奶奶说得也有道理。到了该送人的那一天,母猫正在台阶上一边喝牛奶,一边看着小猫玩耍,突然见奶奶拿着一只纸箱子来,母猫仿佛知道了什么似的,大叫一声蹦下台阶,死活拽着纸箱不放,眼瞪得和铜铃一样大,全身的毛都立起来,呲牙咧嘴,喉咙里发出咕噜噜的声音,可怕极了。它威胁似的站在小猫面前,奶奶只要前进一步,它就狂甩尾巴。高声叫唤。见状,奶奶只好作罢。
动物之间也有爱,尤其是这种母爱,它让我深切地感受到母性的光辉。
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